EDUCAÇÃO INFANTIL ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: IMPLICAÇÕES INSTITUCIONAIS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM CRECHES DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Resumo

Este artigo analisa duas realidades presentes na Educação Infantil da zona oeste da cidade do Rio de Janeiro: uma crecheconveniada ao poder público, modalidade instituída como estratégia de ampliação da oferta de vagas na rede municipal,e uma creche da rede privada. Considerando que a educação é um direito da criança e um dever do Estado, busca-secompreender como as condições institucionais, estruturais e organizacionais dessas instituições influenciam o trabalhopedagógico e as experiências educativas oferecidas às crianças. A pesquisa possui abordagem qualitativa e carátercomparativo, fundamentando-se nas observações realizadas pelas autoras em seus respectivos contextos de atuaçãoprofissional e na análise reflexiva das experiências vivenciadas nesses espaços educativos. Foram analisados aspectosrelacionados à infraestrutura, aos recursos pedagógicos disponíveis, à organização das turmas, às condições de trabalhodos profissionais e às rotinas institucionais. A comparação entre os contextos investigados permitiu identificaraproximações e diferenças que repercutem diretamente na organização das práticas pedagógicas e nas oportunidadesde interação, participação, brincadeira e aprendizagem oferecidas às crianças. Os resultados evidenciam que, emboraambas as instituições enfrentem desafios relacionados às condições de funcionamento e ao desenvolvimento dotrabalho educativo, as especificidades de cada contexto produzem experiências distintas para profissionais e crianças.Conclui-se que a qualidade da Educação Infantil está diretamente relacionada não apenas ao empenho dos educadores,mas também às condições institucionais, organizacionais e materiais oferecidas pelas instituições. Espera-se que oestudo contribua para reflexões sobre as desigualdades presentes na Educação Infantil e para a construção deestratégias que favoreçam melhores condições de atendimento e desenvolvimento das práticas pedagógicas.