EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS ANOS INICIAIS: DESAFIOS E CONQUISTAS NO AUTISMO

Resumo

Este estudo tem como objetivo geral compreender que foram analisados os desafios e conquistas que envolvem os anos iniciais na Educação Inclusiva voltadas para os alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco no desenvolvimento das práticas pedagógicas inclusivas empregadas pela escola e professores. A pesquisa, de natureza qualitativa e metodologia bibliográfica, revelou que as dificuldades não estão diretamente relacionadas às características intrínsecas dos alunos com TEA, mas a aspectos estruturais do processo de inclusão. Entre os desafios identificados, destacam-se: a falta de recursos pedagógicos adequados, a presença de múltiplos alunos com deficiência na mesma turma, a aceitação social por parte dos colegas neurotípicos e as barreiras na comunicação entre escola e famílias. Para superar esses obstáculos, o estudo aponta a necessidade de capacitação docente contínua, especialmente diante do aumento de matrículas de alunos com deficiência; adaptações na infraestrutura física das escolas; universalização das Salas de Recursos Multifuncionais; envolvimento ativo das famílias; e promoção de uma cultura de respeito à diversidade no ambiente escolar. Conclui-se que a inclusão de crianças com TEA nos anos iniciais permanece um desafio complexo, exigindo mais do que o cumprimento de leis, como a LBI (2015). É fundamental que a escola se torne um espaço onde as diferenças sejam não apenas aceitas, mas valorizadas, garantindo que todos os alunos se sintam respeitados, ouvidos e integrados. Embora haja avanços na difusão de informações sobre inclusão, é urgente transformar esse conhecimento em ações práticas, assegurando que o direito à educação se traduza em experiências reais e significativas para estudantes com autismo.