A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EXPERIMENTAIS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO CONTEXTO DO PIBID: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

O presente artigo tem como objetivo apresentar, por meio de um relato de experiência, a importância das práticas pedagógicas experimentais no processo de alfabetização no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa caracteriza-se como um relato de experiência, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-reflexiva, desenvolvido a partir das vivências de um bolsista do curso de Pedagogia em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. As práticas foram planejadas e desenvolvidas considerando estratégias lúdicas, interativas e contextualizadas, contemplando atividades de musicalização, jogos, gamificação, consciência silábica, alfabetização e raciocínio lógico-matemático. Para a sistematização da experiência, foram considerados registros das atividades, observações realizadas durante as intervenções, materiais pedagógicos e os resultados percebidos no desenvolvimento das propostas. As experiências evidenciaram que a utilização de recursos diversificados, inclusive materiais de baixo custo, pode favorecer o envolvimento, a curiosidade, a participação e o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem. Também foram observados desafios relacionados à cooperação, à espera, à frustração diante dos erros e à interação entre os alunos, aspectos que contribuíram para ampliar a compreensão do bolsista sobre as diferentes dimensões presentes no cotidiano escolar. Concluise que as práticas pedagógicas experimentais constituem importantes possibilidades para tornar o processo de alfabetização mais significativo, dinâmico e participativo, ao mesmo tempo em que contribuem para a formação prática e reflexiva dos futuros docentes. Nesse sentido, o PIBID apresenta-se como importante espaço de articulação entre teoria e prática e de fortalecimento da formação inicial de professores.