AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E GESTÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO NOTURNO: A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NOS BASTIDORES DA ESCOLA PÚBLICA

Resumo

Este artigo relata e analisa a imersão de licenciandos em Ciências Biológicas, bolsistas do Programa Institucional deBolsas de Iniciação à Docência (PIBID), nas rotinas de avaliação da aprendizagem e de gestão pedagógica de um colégioestadual noturno do Rio de Janeiro, entre fevereiro de 2025 e junho de 2026. A partir da análise documental de 69relatórios mensais de sete licenciandos, com análise de conteúdo de base temática e triangulação entre relatoresindependentes, reconstitui-se a participação dos bolsistas no ciclo avaliativo trimestral completo, da revisão à semanade provas, da correção ao lançamento de notas no diário de classe e à recuperação paralela, na elaboração e correçãode instrumentos avaliativos, nos conselhos de classe e no contato com políticas de correção de fluxo, como a NovaOportunidade de Aprendizagem (NOA), a dependência e a aprovação relatada como automática. Os registrosdocumentam ainda as condições específicas do turno noturno, marcadas pela infrequência dos estudantes e pelaescassez de professores. Os resultados indicam que a imersão nos bastidores avaliativos e gestionários da escolaconstitui uma dimensão formativa rara nos percursos convencionais de formação inicial, sintetizada pelo registro de umdos bolsistas sobre a experiência adquirida na dimensão administrativa da docência. Discutem-se as tensões entre aslógicas classificatórias e diagnósticas da avaliação, vivenciadas pelos licenciandos, e apresentam-se recomendações paraa intencionalização formativa dessa imersão.