HORTA COMUNITÁRIA ESCOLAR COMO PRÁTICA EXTENSIONISTA NA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ENSINO DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Este artigo relata e analisa a experiência de construção de uma horta comunitária escolar desenvolvida por licenciandosem Ciências Biológicas, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escolamunicipal de Ensino Fundamental do Rio de Janeiro, entre outubro e dezembro de 2025. Compreendida como práticaextensionista que articula ensino, pesquisa e extensão, a experiência é examinada a partir da sistematização dosrelatórios mensais de sete licenciandos, submetidos à análise documental de base temática, com triangulação entre osregistros. A implantação da horta percorreu quatro fases, a mobilização e a coleta de garrafas PET com a comunidadeescolar, a preparação do solo com composto orgânico e a introdução de minhocas, o plantio de hortaliças de ciclo curtoe o monitoramento em rodízio entre as turmas, e culminou na socialização do trabalho em evento institucional, cominteração com a equipe do Ministério da Educação. Os registros documentam a articulação da horta com o ensino porinvestigação, por meio do estudo da ciclagem de nutrientes, e com a educação ambiental, além de indicaremengajamento discente superior ao observado em aulas expositivas e a criação de vínculo afetivo entre os estudantes eo espaço escolar. Conclui-se que a horta escolar, conduzida como prática extensionista dialógica, constitui umaestratégia potente de formação docente e de educação ambiental, com limitações relativas à ausência de instrumentosde mensuração e de apontamentos para a continuidade do projeto.