Ciência Atual – Revista Científica Multidisciplinar do Centro Universitário São José

A INFLUÊNCIA DA VIOLÊNCIA URBANA NA ROTINA ESCOLAR

Ágatha Nair Mariano Da Cruz — 2026-08-14

O presente trabalho analisa a violência como um fenômeno social complexo e suas múltiplas manifestações no contexto
escolar, destacando suas relações com as desigualdades sociais, a exclusão e as dinâmicas estruturais da sociedade.
Discute-se como a violência urbana influencia o ambiente escolar, afetando o desenvolvimento cognitivo, emocional e
social dos estudantes, bem como as práticas pedagógicas e as relações estabelecidas entre os diferentes sujeitos da
escola. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada na
análise de livros, artigos científicos, documentos oficiais e legislações relacionadas à temática. O estudo evidencia
que a escola reflete as contradições sociais do território em que está inserida e que o enfrentamento da violência requer
ações pedagógicas pautadas no diálogo, na escuta, na mediação de conflitos e na promoção da cultura de paz. Concluise que o fortalecimento de políticas públicas e de práticas educativas comprometidas com a formação cidadã constitui
um importante caminho para a construção de ambientes escolares mais seguros, democráticos e acolhedores

Indústria 4.0 : Da Fundamentação Teórica à Realização de uma Palestra sobre Inovação, Sustentabilidade e Experiência do Cliente

Profª. ROSELI GABRIEL — 2026-08-14

A transformação digital tem promovido mudanças significativas no setor hoteleiro, impulsionando a adoção de
tecnologias inteligentes capazes de aperfeiçoar a gestão, elevar a qualidade dos serviços e atender às novas demandas
dos hóspedes. Este estudo aborda os impactos da Indústria 4.0 na hotelaria, destacando as oportunidades e os desafios
decorrentes da incorporação de recursos como automação, inteligência artificial e ferramentas digitais. A pesquisa
evidencia que essas inovações favorecem a eficiência operacional, a otimização de recursos e o aumento da
competitividade dos empreendimentos. Em contrapartida, ressalta a necessidade de investimentos em infraestrutura,
qualificação profissional e adaptação da cultura organizacional para que a transformação tecnológica ocorra de forma
sustentável. Também se destaca que a inovação deve ser acompanhada da valorização do atendimento humanizado,
elemento essencial para a experiência do hóspede. Por fim, observa-se que a atividade de extensão realizada contribuiu
para ampliar o conhecimento dos participantes sobre a Hotelaria 4.0, estimulando reflexões acerca das tendências
tecnológicas e de sua importância para a formação acadêmica e para o desenvolvimento do setor.

EDUCAÇÃO INFANTIL ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: IMPLICAÇÕES INSTITUCIONAIS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM CRECHES DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Quésia Eduarda da Costa Pereira — 2026-08-14

Este artigo analisa duas realidades presentes na Educação Infantil da zona oeste da cidade do Rio de Janeiro: uma creche
conveniada ao poder público, modalidade instituída como estratégia de ampliação da oferta de vagas na rede municipal,
e uma creche da rede privada. Considerando que a educação é um direito da criança e um dever do Estado, busca-se
compreender como as condições institucionais, estruturais e organizacionais dessas instituições influenciam o trabalho
pedagógico e as experiências educativas oferecidas às crianças. A pesquisa possui abordagem qualitativa e caráter
comparativo, fundamentando-se nas observações realizadas pelas autoras em seus respectivos contextos de atuação
profissional e na análise reflexiva das experiências vivenciadas nesses espaços educativos. Foram analisados aspectos
relacionados à infraestrutura, aos recursos pedagógicos disponíveis, à organização das turmas, às condições de trabalho
dos profissionais e às rotinas institucionais. A comparação entre os contextos investigados permitiu identificar
aproximações e diferenças que repercutem diretamente na organização das práticas pedagógicas e nas oportunidades
de interação, participação, brincadeira e aprendizagem oferecidas às crianças. Os resultados evidenciam que, embora
ambas as instituições enfrentem desafios relacionados às condições de funcionamento e ao desenvolvimento do
trabalho educativo, as especificidades de cada contexto produzem experiências distintas para profissionais e crianças.
Conclui-se que a qualidade da Educação Infantil está diretamente relacionada não apenas ao empenho dos educadores,
mas também às condições institucionais, organizacionais e materiais oferecidas pelas instituições. Espera-se que o
estudo contribua para reflexões sobre as desigualdades presentes na Educação Infantil e para a construção de
estratégias que favoreçam melhores condições de atendimento e desenvolvimento das práticas pedagógicas.

A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Gizeli Ferreira Santiago Cardoso — 2026-08-14

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) representa um dos maiores desafios contemporâneos para os sistemas de
ensino, exigindo uma reestruturação profunda das práticas pedagógicas. O presente trabalho tem como objetivo geral
analisar os desafios e as possibilidades da prática pedagógica voltada à inclusão de crianças com TEA no contexto escolar
regular, identificando estratégias que favoreçam a aprendizagem, a autonomia e a socialização. A metodologia adotada
caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, realizada por meio do levantamento e da
análise crítica de artigos científicos e legislações vigentes sobre a temática. Os principais entraves institucionais
costumam envolver a persistência de um modelo de ensino homogeneizador, a escassez de recursos estruturais e a
significativa lacuna na formação continuada dos docentes, gerando insegurança e sobrecarga profissional. Em
contrapartida, há muitas estratégias metodológicas eficazes, fundamentadas em evidências científicas e em práticas
pedagógicas consolidadas, como a flexibilização curricular orientada pelo Desenho Universal para a Aprendizagem
(DUA), o Ensino Estruturado apoiado em rotinas previsíveis e suportes visuais, bem como o uso de tecnologias assistivas
e da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). A inclusão efetiva ultrapassa a garantia formal da matrícula e exige
a consolidação de uma rede de apoio colaborativa e intersetorial, articulando, de forma integrada, o Atendimento
Educacional Especializado (AEE), a gestão escolar e a parceria com a família. A acessibilidade didática e o manejo do
ambiente necessários ao estudante autista eliminam barreiras excludentes e promovem a evolução das práticas
pedagógicas, humanizando o processo de ensino e aprendizagem para toda a comunidade escolar.

A CONTRIBUIÇÃO DO ACOMPANHANTE TERAPÊUTICO PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Marcelle Da Silva Nicolino De Freitas — 2026-08-14

Este trabalho tem como objetivo compreender a contribuição do Acompanhante Terapêutico (AT) no ambiente escolar,
com ênfase na atuação junto a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. O estudo aborda inicialmente os fundamentos da educação inclusiva e da diversidade, assim como os
marcos legais que asseguram o direito à educação para todos. Em seguida, discute-se a Educação Especial na
perspectiva da inclusão, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o uso de tecnologias assistivas como recursos
fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes. A pesquisa também analisa a atuação do Acompanhante
Terapêutico no contexto escolar, destacando sua função como mediador entre o aluno, a equipe pedagógica e a família,
contribuindo para o desenvolvimento da autonomia, da socialização, da regulação emocional e da participação ativa
nas atividades escolares. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, baseada em pesquisa bibliográfica, com
análise de produções acadêmicas, legislações educacionais e estudos sobre inclusão escolar e TEA. Os resultados
indicam que o Acompanhante Terapêutico exerce um papel relevante no processo de inclusão, atuando de forma
complementar às práticas pedagógicas e às intervenções terapêuticas, favorecendo o desenvolvimento global dos
alunos com TEA. Evidencia-se também a importância do trabalho multiprofissional e da articulação entre escola, família
e equipe de saúde para a efetivação de práticas inclusivas. Conclui-se que a presença do AT contribui significativamente
para a participação, aprendizagem e permanência do estudante no ambiente escolar, fortalecendo práticas educativas
mais humanizadas e inclusivas.

EFEITOSDO MÉTODO PILATES COMOTRATAMENTOFISIOTERAPÊUTICO NADOR LOMBOPÉLVICAEM GESTANTES

Julia Xavier de Paula — 2026-08-18

A dor lombopélvica é uma das principais queixas durante a gestação, podendo comprometer a funcionalidade e a
qualidade de vida das gestantes. O método Pilates tem sido utilizado como estratégia não farmacológica para o manejo
dessa condição devido aos seus benefícios sobre o fortalecimento muscular, controle postural e estabilização
lombopélvica. O objetivo desta revisão integrativa foi analisar os efeitos do Pilates na redução da dor lombopélvica em
gestantes no segundo trimestre gestacional. Foram realizadas buscas nas bases PubMed, SciELO, PEDro e Cochrane
Library, sendo incluídos três ensaios clínicos randomizados publicados entre 2021 e 2026. Os estudos demonstraram
que programas de Pilatesrealizados duas vezes por semana, durante 8 a 12 semanas, promoveram redução significativa
da dor, além de melhora da funcionalidade e da qualidade de vida. Conclui-se que o método Pilates pode ser
implementado para o tratamento da dor lombopélvica durante a gestação, embora sejam necessários estudos com
protocolos mais padronizados para fortalecer as evidências disponíveis.

EFEITOS DO MÉTODO PILATES NA DOR E QUALIDADE DE VIDA EM ADULTOS COM FIBROMIALGIA

Luana Alves Folha — 2026-08-18

A fibromialgia (FM) é uma síndrome de dor musculoesquelética crônica, associada à sensibilização central e comprometimento da qualidade de vida. O presente estudo teve como objetivo analisar as evidências científicas sobre os efeitos do método Pilates na dor e na qualidade de vida em adultos com FM. Trata-se de uma revisão bibliográfica realizada nas bases PubMed, Cochrane Library, PEDro e BVS, da qual 4 ensaios clínicos randomizados foram incluídos após avaliação pela escala PEDro. Os resultados indicaram que o Pilates promoveu redução da dor e melhora da qualidade de vida, com efeitos comparáveis aos exercícios aeróbicos, sendo que protocolos supervisionados e progressivos estiveram associados a melhores desfechos. Conclui-se que o método pilates apresenta potencial como estratégia não farmacológica no manejo da FM, com resultados positivos principalmente relacionados à dor e à qualidade de vida, embora a heterogeneidade entre os estudos indiquem necessidade de maior padronização em pesquisas futuras.

A EFICÁCIA DA TERAPIA MANUAL EM INDIVÍDUOS COM FIBROMIALGIA

Juliana Rodrigues da Silva — 2026-08-18

A fibromialgia é uma síndrome crônica caracterizada por dor musculoesquelética generalizada, fadiga, distúrbios do
sono e sintomas emocionais que comprometem a qualidade de vida, afetando principalmente mulheres adultas. A
terapia manual tem sido amplamente utilizada como recurso fisioterapêutico complementar no manejo da
síndrome. O objetivo deste estudo foi analisar os efeitos da terapia manual na redução da dor e na melhora da
qualidade de vida em mulheres com fibromialgia. Trata-se de uma revisão sistemática conduzida conforme as
diretrizes PRISMA 2020, utilizando a estratégia PICOS para definição dos critérios de elegibilidade. A busca foi
realizadanasbasesPubMed, SciELO, PEDro, LILACS e Cochrane Library, resultando na inclusão de seis ensaios clínicos
randomizados.
Os resultados demonstraram que técnicas como drenagem linfática manual, massagem do tecido conjuntivo,
mobilização miofascial e terapia manual com pressão digital promoveram redução significativa da dor e melhora da
qualidade de vida. Também foram observados benefícios relacionados ao sono, ansiedade, sintomas depressivos e
impacto da fibromialgia. Além disso, a associação da terapia manual com exercícios terapêuticos, especialmente o
Pilates Clínico, apresentou resultados superiores em alguns desfechos. Conclui-se que a terapia manual é uma
estratégia eficaz para reduzir a dor e melhorar a qualidade de vida em mulheres com fibromialgia, especialmente
quando associada a exercícios terapêuticos. Contudo, são necessários estudos com maior rigor metodológico para
fortalecer as evidências disponíveis.

Análise do Impacto do PIBID na Formação Docente de Estudantes de Educação Física do Centro Universitário São José

Prof. Dr. Marcus Paulo Araujo — 2026-08-21

A literatura aponta o PIBID como uma estratégia fundamental e basilar para a formação de professores atuantes na
educação básica Nesse sentido, no que diz respeito aos diferentes componentes do currículo do ensino básico
contemplados pelo PIBID, a Educação Física se caracteriza como uma área que lida diretamente com a cultura corporal
de movimento. Assim, é natural que os professores de educação física durante o processo de ensino participem das
aulas em conjunto com os alunos. Tendo isso em vista, é possível estabelecer que o processo de formação de
professores acontece através da interação de vários sujeitos e experiências, algo que no contexto da licenciatura em
Educação Física se dá de forma ainda mais pungente. Notoriamente, essa mesa dinâmica parece não divergir quando
analisamos as atuações dos bolsistas do PIBID dessa mesma área. O objetivo do presente estudo é analisar o impacto
do PIBID no processo de formação docente de estudantes do curso de graduação em Educação Física do Centro
Universitário São José. A amostra do estudo foi composta por 17 estudantes (homens: 8 / mulheres: 9) do curso de
graduação de Educação Física do Centro Universitário São José (UNISJ) (idade: 26,8 ± 5,9 anos; tempo de atuação: 16,1
± 7,5 meses) também participantes do PIBID, nas unidades de ensino: Colégio Estadual Jacques Raimundo e Escola
Municipal Padre Leonel França. A coleta de dados foi feita a partir de um questionário desenvolvido pelos autores do
estudo, composto por dez perguntas referentes a seis dimensões: 1) relação entre PIBID e a graduação; 2) interesse na
carreira no ensino básico e superior; 3) procura por especializações (pós-graduação lato e strictu sensu); 4)
planejamento pedagógico, 5) estágio supervisionado e 6) vida pessoal. O questionário foi divulgado através do formato
de formulário online, para melhor divulgação e facilitação de resposta por parte da amostra. O questionário utilizou a
escala Likert, de modo que os participantes podiam escolher expressar sua opinião através de uma escala 1 a 5 onde:
1) Concordo Plenamente; 2) Concordo; 3) Neutro; 4) Discordo; e 5) Discordo Plenamente. Os principais resultados
apontam que a atuação no PIBID possibilita um significativo avanço no processo de formação docente de estudantes
universitário do curso de graduação em Educação Física da UNISJ. Em todas as dimensões do questionário utilizado no
presente estudo há um alto nível de concordância entre os participantes sobre a relação entre PIBID e a graduação, o
interesse na carreira no ensino básico e superior, procura por aperfeiçoamento teórico-prático através de cursos de
especialização, capacidade de desenvolver o planejamento pedagógico e aplicação de inovações durante as aulas assim
como a atuação no programa não afeta negativamente sua vida pessoal Dessa forma, e não menos importante, os
estudantes enxergam a importância da continuidade de suas atuações nas escolas públicas em que atuam. Por fim, o
presente estudo aponta que participação no programa reafirma os pontos levantados nas demais dimensões do
questionário, de modo que o PIBID da Educação Física da UNISJ também se configura como uma experiência positiva e
que reforça o compromisso com a qualidade da formação docente no ensino superior e do ensino básico das instituições
de ensino públicas.

O Impacto do Esporte na Transformação Social e Desenvolvimento Comunitário: Análise de Projetos Esportivos como Ferramenta de Inclusão Social e Mudança Cultural

Raiane Gonçalves Alves — 2026-08-21

Os programas esportivos desempenham um papel estratégico no Brasil, atuando como importantes ferramentas de
inclusão social, promoção da saúde e educação. Diversos estudos e iniciativas evidenciam esse potencial transformador,
destacando o esporte como um meio eficaz de desenvolvimento humano e social, especialmente em contextos de
vulnerabilidade. O Projeto Caixa, em parceria com a Confederação Brasileira de Ginástica (CBG), no Rio de Janeiro, tem
como foco a utilização das instalações do Parque Olímpico da Barra, especificamente da Arena Carioca 2, para promover
o desenvolvimento da ginástica artística para crianças de até 10 anos, no intuito de desenvolver futuros atletas. Projetos
esportivos implementados em comunidades vulneráveis têm demonstrado capacidade de reduzir comportamentos de
risco, fortalecer vínculos comunitários e ampliar oportunidades de vida, contribuindo para a formação cidadã e para a
construção de uma sociedade mais justa e igualitária. O objetivo do presente estudo é analisar o impacto do programa
social esportivo Centro de Excelência Loterias Caixa – Jovem Promessa de Ginástica Artística, no Rio de Janeiro, no
desenvolvimento físico e psicossocial de crianças e adolescentes. A metodologia utilizada foi a de uma pesquisa
qualitativa, realizado com base em revisão bibliográfica, artigos acadêmicos e livros técnicos. Com isto, o estudo
envolveu uma análise do impacto social de projetos esportivos, especialmente no que se refere à inclusão social,
contribuição esportiva e toda a contextualização da vida dos atletas em torno do projeto. Para a análise do impacto do
programa foi utilizada uma metodologia de caráter exploratória, visando proporcionar uma compreensão mais
profunda do impacto social do esporte, utilizando questionários e entrevistas desenvolvidas pelos autores e aplicados
tanto com os participantes do projeto quando os responsáveis. Os resultados demonstraram que a prática esportiva,
aliada a valores como disciplina, respeito, cooperação e perseverança, contribuem significativamente para a formação
moral, o fortalecimento de vínculos sociais e a construção de novos horizontes de vida para os jovens atendidos. O
esporte se mostrou capaz de romper ciclos de exclusão, ampliar perspectivas e despertar um senso de pertencimento
e protagonismo nos participantes — elementos fundamentais para a cidadania plena.

Do Tatame à Sala de Aula: Elaboração de um Plano de Unidade para Aulas de Educação Física

Leticia de Azevedo Paiva — 2026-08-21

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) orientam e unificam o currículo das escolas
brasileiras, assegurando a obrigatoriedade do ensino de conteúdos essenciais, entre eles a unidade temática Lutas na
Educação Física escolar. Apesar de sua relevância histórica, cultural e pedagógica, a abordagem das lutas ainda enfrenta
desafios relacionados à formação docente, à escassez de materiais didáticos e à confusão conceitual entre lutas e artes
marciais. O objetivo do presente estudo é desenvolver um plano de unidade para o ensino fundamental, através da
revisão de literatura e dos princípios contidos na BNCC, para orientação dos docentes de Educação Física não que se
refere ao ensino da unidade temática das Lutas. A metodologia utilizada foi desenvolver o plano com base nos princípios
da BNCC para trabalhar com aspectos do desenvolvimento motor, processo de esportivização das lutas, diferenciação
do conceito entre lutas e “briga” e a discussão entre violência e prática das lutas. Também foram utilizados diferentes
artigos para embasar a construção e organização do plano de unidade Dessa forma, este plano de unidade procura
apontar possíveis caminhos para o trabalho com as Lutas, bem como possibilidades de avaliação do mesmo. Os
principais resultados apontam a viabilidade na estruturação de uma proposta de organização da unidade temática, de
modo que as lutas podem contribuir para o desenvolvimento motor, cognitivo, social e de responsabilidade, além de
favorecer valores. Por fim, conclui-se que inserir as lutas nas aulas de Educação Física é fundamental para a formação
dos alunos como indivíduo social, mas, sendo necessária a elaboração de novas propostas pedagógicas e a capacitação
docente, a fim de tornar possível o conteúdo no currículo educativo do estudante.
elaboração de novas propostas pedagógicas e a capacitação docente, a fim de tornar possível o conteúdo no currículo
educativo do estudante.

JÚRI SIMULADO SOBRE TENTATIVA DE FEMINICÍDIO NO ENSINO MÉDIO NOTURNO: METODOLOGIA ATIVA, GÊNERO E CIDADANIA NA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

Clara Louyse dos Santos Vicente — 2026-08-25

Este artigo relata e analisa a experiência de um júri simulado sobre feminicídio, realizado em 2025 por licenciandos em
Ciências Biológicas, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com uma turma do
terceiro ano do Ensino Médio noturno de um colégio estadual do Rio de Janeiro, no âmbito de uma feira cultural.
Compreendida como metodologia ativa que articula a Biologia à discussão de gênero, cidadania e direitos humanos, a
experiência é examinada por meio da sistematização dos relatórios mensais de quatro licenciandos, submetidos à
análise documental de base temática, com triangulação entre os registros. O percurso compreendeu o planejamento
coletivo do tribunal cênico, a construção de uma história fictícia com divisão de papéis, entre eles juiz, advogados,
promotores, réu, vítima, testemunhas, policiais, peritos, médicos legistas, psicólogo e jurados, a produção textual e
cênica das provas do caso, os ensaios e a culminância na feira cultural, seguida, no mesmo dia, da socialização da
experiência em evento institucional da universidade. Um desdobramento autoral: a palestra de uma das licenciandas
sobre desigualdade de gênero prolongou a discussão na escola. Os registros documentam o protagonismo discente, o
desenvolvimento da argumentação e da expressão oral, e o engajamento expressivo da turma. Conclui-se que o júri
simulado constitui uma estratégia potente para o tratamento de temas sensíveis no ensino noturno, articulando a
formação científica à educação em direitos humanos, com limitações decorrentes da natureza descritiva dos registros.

HORTA COMUNITÁRIA ESCOLAR COMO PRÁTICA EXTENSIONISTA NA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ENSINO DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Adão Francisco de Oliveira Neto — 2026-08-25

Este artigo relata e analisa a experiência de construção de uma horta comunitária escolar desenvolvida por licenciandos
em Ciências Biológicas, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola
municipal de Ensino Fundamental do Rio de Janeiro, entre outubro e dezembro de 2025. Compreendida como prática
extensionista que articula ensino, pesquisa e extensão, a experiência é examinada a partir da sistematização dos
relatórios mensais de sete licenciandos, submetidos à análise documental de base temática, com triangulação entre os
registros. A implantação da horta percorreu quatro fases, a mobilização e a coleta de garrafas PET com a comunidade
escolar, a preparação do solo com composto orgânico e a introdução de minhocas, o plantio de hortaliças de ciclo curto
e o monitoramento em rodízio entre as turmas, e culminou na socialização do trabalho em evento institucional, com
interação com a equipe do Ministério da Educação. Os registros documentam a articulação da horta com o ensino por
investigação, por meio do estudo da ciclagem de nutrientes, e com a educação ambiental, além de indicarem
engajamento discente superior ao observado em aulas expositivas e a criação de vínculo afetivo entre os estudantes e
o espaço escolar. Conclui-se que a horta escolar, conduzida como prática extensionista dialógica, constitui uma
estratégia potente de formação docente e de educação ambiental, com limitações relativas à ausência de instrumentos
de mensuração e de apontamentos para a continuidade do projeto.

BIOTECNOLOGIA DE BAIXO CUSTO NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO: EXTRAÇÃO DE DNA, CINEMA E BIOÉTICA NA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

Isabela Martins Pereira — 2026-08-25

Este artigo relata e analisa uma sequência didática de Biotecnologia desenvolvida em 2025 por licenciandas em Ciências
Biológicas, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com turmas de terceiro ano do
Ensino Médio de um colégio estadual do Rio de Janeiro. A sequência articulou três momentos complementares: a aula
prática de extração de DNA de banana, com materiais de baixo custo, realizada no laboratório da escola em todas as
turmas; o cine-debate bioético com o filme Gattaca, dedicado à eugenia, à seleção genética e à discriminação; e o júri
simulado sobre organismos geneticamente modificados, biopirataria e patenteamento de seres vivos, planejado pelas
bolsistas e realizado como avaliação trimestral. A experiência é examinada por meio da sistematização dos relatórios
mensais de cinco licenciandas, submetidos à análise documental de base temática com triangulação entre os registros.
Os resultados documentam engajamento expressivo dos estudantes na atividade experimental, apropriação do debate
bioético e desiguais resultados do júri entre as turmas, todos tratados com transparência. Conclui-se que a
experimentação de baixo custo, articulada ao cinema e à simulação argumentativa, constitui um caminho viável para o
ensino de Biotecnologia na escola pública, aproximando o conteúdo científico, as questões sociocientíficas e a formação
cidadã, com contribuições relevantes para a formação inicial docente.

EDUCAÇÃO EM SAÚDE NO ENSINO MÉDIO: PREVENÇÃO DE ISTS, PREP, PEP E A ARTICULAÇÃO ENTRE ESCOLA E SUS NA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

Elizangela Paiva Pinheiro — 2026-08-25

Este artigo relata e analisa um ciclo de educação em saúde sobre a prevenção de infecções sexualmente transmissíveis
(ISTs), desenvolvido em 2025 por licenciandos em Ciências Biológicas, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência (PIBID), com turmas do Ensino Médio de um colégio estadual do Rio de Janeiro. O ciclo, de
aproximadamente quatro meses, compreendeu a fundamentação teórica dos bolsistas, incluindo o estudo das
profilaxias pré-exposição (PrEP) e pós-exposição (PEP), a produção autoral de materiais, palestras interativas, uma aula
prática de uso de preservativos com modelos didáticos, a captação de insumos e materiais educativos em unidades do
Sistema Único de Saúde (SUS), a produção coletiva de um vídeo educativo, a replicação das ações para novas turmas e
uma roda de conversa avaliativa com os estudantes. A experiência é examinada por meio da sistematização dos
relatórios mensais de três licenciandos, submetidos à análise documental de base temática com triangulação entre os
registros. Os resultados documentam engajamento expressivo dos estudantes, a percepção de quebra de tabus, a
valorização dos materiais oficiais do SUS como âncora de credibilidade e a divulgação de serviços públicos, como o teste
rápido e as profilaxias. Conclui-se que a educação em saúde dialógica, articulada aos serviços públicos de saúde,
constitui estratégia potente de formação cidadã no Ensino Médio e de formação docente na iniciação à docência, com
apontamentos para a institucionalização da articulação intersetorial.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E GESTÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO NOTURNO: A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NOS BASTIDORES DA ESCOLA PÚBLICA

Amanda da Silva Araújo Leandro — 2026-08-25

Este artigo relata e analisa a imersão de licenciandos em Ciências Biológicas, bolsistas do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), nas rotinas de avaliação da aprendizagem e de gestão pedagógica de um colégio
estadual noturno do Rio de Janeiro, entre fevereiro de 2025 e junho de 2026. A partir da análise documental de 69
relatórios mensais de sete licenciandos, com análise de conteúdo de base temática e triangulação entre relatores
independentes, reconstitui-se a participação dos bolsistas no ciclo avaliativo trimestral completo, da revisão à semana
de provas, da correção ao lançamento de notas no diário de classe e à recuperação paralela, na elaboração e correção
de instrumentos avaliativos, nos conselhos de classe e no contato com políticas de correção de fluxo, como a Nova
Oportunidade de Aprendizagem (NOA), a dependência e a aprovação relatada como automática. Os registros
documentam ainda as condições específicas do turno noturno, marcadas pela infrequência dos estudantes e pela
escassez de professores. Os resultados indicam que a imersão nos bastidores avaliativos e gestionários da escola
constitui uma dimensão formativa rara nos percursos convencionais de formação inicial, sintetizada pelo registro de um
dos bolsistas sobre a experiência adquirida na dimensão administrativa da docência. Discutem-se as tensões entre as
lógicas classificatórias e diagnósticas da avaliação, vivenciadas pelos licenciandos, e apresentam-se recomendações para
a intencionalização formativa dessa imersão.

ABORDAGEM FISIOTERAPÊUTICA NO PÓS-OPERATÓRIO DE LIGAMENTO CRUZADO ANTERIOR

Francisco Acleusso Medeiros de Souza — 2026-08-28

A reconstrução do ligamento cruzado anterior (LCA) é um procedimento ortopédico de alta incidência entre indivíduos
jovens e ativos, no qual a fisioterapia exerce papel essencial na restauração da estabilidade e funcionalidade articular.
Este estudo, por meio de revisão bibliográfica baseada na estratégia PICOS, analisou as abordagens fisioterapêuticas
empregadas no pós-operatório de reconstrução do LCA, com foco no fortalecimento muscular e recuperação funcional.
As evidências indicam que a reabilitação deve ser estruturada de forma progressiva, integrando exercícios em cadeia
cinética aberta e fechada, associados ao treinamento proprioceptivo e neuromuscular. O fortalecimento do quadríceps
destaca-se como fator determinante para o retorno seguro às atividades e prevenção de relesões. A pré-habilitação
fisioterapêutica mostrou benefícios na preservação da força e no desempenho funcional pós-operatório. Protocolos que
associam recursos tecnológicos, como aplicativos interativos e treinamento excêntrico ou isocinético, demonstraram
maior eficácia na recuperação muscular e adesão terapêutica. Conclui-se que a fisioterapia, aplicada desde o período
pré-operatório até o retorno esportivo, é fundamental para a reabilitação completa, devendo seguir protocolos
individualizados, baseados em evidências e voltados ao fortalecimento, controle motor e propriocepção.

INTERVENÇÃO DA FISIOTERAPIA EM PRATICANTES DE CrossFit® COM LOMBALGIA

Gabriella Santos de Araújo — 2026-08-28

A prevalência da dor lombar na população brasileira tem sido comumente relatada pelos indivíduos. Nos últimos anos,
a busca pela saída do sedentarismo tem sido cada vez maior dentro da sociedade, e aliá-la
a prática de atividade física à prevenção de dor nas costas construirá indivíduos com corpos mais
saudáveis em longo prazo. O CrossFit® apresenta-se como um novo método de treinamento físico que vem ganhando
popularidade desde sua criação e implementação no início dos anos 2000. Desde que
chegou ao Brasil, tem ganhado mais espaço dentro do mundo fitness. Embora seja um esporte
aparentemente completo, a incidência de lesões encontrada entre os participantes chamou a atenção dentro da
medicina e fisioterapia esportiva. A ativação inadequada dos músculos durante a biomecânica de um exercício proposto
pode ocasionar dor lombar por sobrecarga mecânica devido ao desequilíbrio do grupamento muscular central. Nos
últimos anos, os exercícios que promovem estabilização da coluna e fortalecimento dos mesmos têm sido capazes de
melhorar a estabilidade postural do corpo, reduzindo
significativamente a disfunção musculoesquelética, principalmente dorsal, em atletas. O objetivo do
estudo é destacar e evidenciar os benefícios do fortalecimento, mobilidade e estabilização central da coluna lombar em
praticantes de CrossFit®. Os critérios para inclusão da revisão de literatura foram artigos que apresentaram eficácia no
tratamento através de exercício, melhora no desempenho do esporte após o fortalecimento do core; eficácia da
intervenção na melhora de dor lombar, estudos publicados a partir de 2016. A estabilização central é uma abordagem
benéfica tanto para tratamento quanto para prevenção, pois o foco é fortalecer os músculos centrais do tronco para
melhora de controle postural. Com isso, evidencia-se que a instabilidade da coluna lombar é a causa lombalgia mecânica
e o trabalho de estabilização central controla o quadro álgico além de previnir dores futuras.

BENEFICIOS DA FISIOTERAPIA NO PÓS-OPERATÓRIO DE ARTROPLASTIA TOTAL DE JOELHO EM IDOSOS

Antonio Gabriel Vieira de Souza — 2026-08-28

A artroplastia total de joelho (ATJ) é um procedimento amplamente indicado para o tratamento de osteoartrite
avançada em idosos, condição que provoca dor intensa, limitação funcional e impacto negativo na qualidade de vida.
Considerando o crescente número de cirurgias e a importância da recuperação funcional nesse público, a fisioterapia
se destaca como estratégia essencial durante o pós-operatório. O presente estudo teve como objetivo analisar, com
base na literatura científica recente, os benefícios da intervenção fisioterapêutica no pós-operatório de ATJ em idosos,
atuando na redução da dor, melhora da força muscular, ganho de mobilidade e retorno às atividades de vida diária.
Consiste em uma revisão integrativa realizada entre 2019 e 2025, com buscas nas bases PubMed, Scielo, Google
Acadêmico e revistas científicas, selecionando artigos em português e inglês que abordassem protocolos
fisioterapêuticos após ATJ. Conclui-se que os artigos apresentados neste trabalho sugerem que o tratamento
fisioterapêutico no início precoce, associado a exercícios resistidos, treinamento funcional, mobilização articular,
exercícios em cadeia cinética fechada e técnicas complementares como TENS, promoveu melhora significativa na dor,
força muscular, amplitude de movimento, equilíbrio e funcionalidade, além de reduzir o tempo de recuperação e a
dependência de analgésicos. Apesar da ausência de consenso sobre o melhor protocolo, os estudos destacam que o
plano terapêutico deve ser individualizado e progressivo, respeitando as particularidades do idoso e priorizando o
cuidado humanizado fundamental no sucesso pós-operatório da ATJ, contribuindo para maior independência, melhor
qualidade de vida e retorno seguro às atividades cotidianas.

MONITORIZAÇÃO HEMODINÂMICA E PROCESSO DE ENFERMAGEM EM PACIENTES COM RISCO DE FUNÇÃO CARDIOVASCULAR PREJUDICADA EM TERAPIA INTENSIVA.

Alexandre Lopes de Loureiro — 2026-08-28

Objetivo: Identificar, na literatura científica, os principais parâmetros de monitorização hemodinâmica
relacionados ao diagnóstico de enfermagem Risco de Função Cardiovascular Prejudicada (00311) em pacientes
críticos internados em unidades de terapia intensiva, considerando a atuação do enfermeiro no contexto do
Processo de Enfermagem. Método: Revisão integrativa da literatura, com abordagem qualitativa, conduzida
conforme as etapas propostas por Mendes, Silveira e Galvão. As buscas foram realizadas nas bases MEDLINE,
LILACS, BDENF e SciELO, utilizando descritores controlados relacionados a Processo de Enfermagem,
Monitorização Hemodinâmica e Terapia Intensiva. Foram incluídos artigos publicados em português, disponíveis
na íntegra, entre 2004 e 2026. Resultados: Foram identificados 8.194 estudos, dos quais 10 compuseram a
amostra final após aplicação dos critérios de elegibilidade. As evidências demonstraram que a monitorização
hemodinâmica constitui ferramenta essencial para a identificação precoce de alterações cardiovasculares em
pacientes críticos. Destacaram-se como principais parâmetros monitorados a pressão arterial, frequência
cardíaca, débito cardíaco, pressão venosa central e saturação de oxigênio. Os estudos evidenciaram que a
atuação do enfermeiro é determinante para a obtenção de dados confiáveis, interpretação clínica dos
parâmetros, prevenção de complicações e implementação de intervenções fundamentadas no Processo de
Enfermagem. Conclusão: A monitorização hemodinâmica associada ao Processo de Enfermagem contribui para
a tomada de decisão clínica, segurança do paciente e qualificação da assistência intensiva. O domínio técnicocientífico do enfermeiro e a educação permanente são elementos fundamentais para a utilização adequada das
tecnologias de monitorização e para a prestação de um cuidado individualizado e baseado em evidências.

A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EXPERIMENTAIS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO CONTEXTO DO PIBID: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Prof. Me. Saulo Ribeiro de Oliveira Mello — 2026-09-14

O presente artigo tem como objetivo apresentar, por meio de um relato de experiência, a importância das
práticas pedagógicas experimentais no processo de alfabetização no contexto do Programa Institucional de Bolsa
de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa caracteriza-se como um relato de experiência, de abordagem
qualitativa e natureza descritivo-reflexiva, desenvolvido a partir das vivências de um bolsista do curso de
Pedagogia em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. As
práticas foram planejadas e desenvolvidas considerando estratégias lúdicas, interativas e contextualizadas,
contemplando atividades de musicalização, jogos, gamificação, consciência silábica, alfabetização e raciocínio
lógico-matemático. Para a sistematização da experiência, foram considerados registros das atividades,
observações realizadas durante as intervenções, materiais pedagógicos e os resultados percebidos no
desenvolvimento das propostas. As experiências evidenciaram que a utilização de recursos diversificados,
inclusive materiais de baixo custo, pode favorecer o envolvimento, a curiosidade, a participação e o
protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem. Também foram observados desafios relacionados
à cooperação, à espera, à frustração diante dos erros e à interação entre os alunos, aspectos que contribuíram
para ampliar a compreensão do bolsista sobre as diferentes dimensões presentes no cotidiano escolar. Conclui
se que as práticas pedagógicas experimentais constituem importantes possibilidades para tornar o processo de
alfabetização mais significativo, dinâmico e participativo, ao mesmo tempo em que contribuem para a formação
prática e reflexiva dos futuros docentes. Nesse sentido, o PIBID apresenta-se como importante espaço de
articulação entre teoria e prática e de fortalecimento da formação inicial de professores.

PRÁTICAS EXPERIMENTAIS DE BAIXO CUSTO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: UM RELATO DE EXPEIÊNCIA NO PIBID.

Prof. Me. Saulo Ribeiro de Oliveira Mello — 2026-09-14

Este relato de experiência apresenta e analisa práticas experimentais de baixo custo desenvolvidas no âmbito do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com foco no processo de alfabetização de
estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental. A experiência foi realizada em uma turma composta por 30
estudantes de uma escola municipal da Zona Oeste do Rio de Janeiro, tendo como objetivo compreender as
contribuições de recursos simples, acessíveis e reutilizáveis para a construção de aprendizagens significativas. A
pesquisa caracteriza-se como um relato de experiência, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-reflexiva.
Foram sistematizadas cinco práticas pedagógicas: “Tapete silábico”, “Que horas são?”, “Mundinho feliz e
mundinho triste”, “Festa das palavras” e “Mágica das palavras”, considerando os objetivos, materiais utilizados,
estratégias de desenvolvimento, participação dos estudantes e resultados observados. As experiências
demonstraram que a utilização de materiais de baixo custo, quando associada à intencionalidade pedagógica, à
ludicidade e à participação ativa, pode favorecer o envolvimento dos estudantes e contribuir para o
desenvolvimento de habilidades relacionadas à leitura, escrita, interpretação, oralidade e interação. Os
resultados também evidenciaram a importância dessas experiências para a formação inicial docente,
possibilitando à bolsista vivenciar o planejamento, a execução e a reflexão sobre diferentes estratégias
pedagógicas. Conclui-se que práticas experimentais de baixo custo constituem uma alternativa viável e
significativa para o processo de alfabetização, demonstrando que a criatividade e o planejamento pedagógico
podem transformar recursos simples em importantes instrumentos de aprendizagem.