Ciência Atual – Revista Científica Multidisciplinar do Centro Universitário São José

Entre Letras e Brincadeiras: O Letramento Lúdico Como Linguagem da Infância

Inara Santos De Almeida — 2026-05-07

O presente artigo tem como objetivo analisar a importância do letramento lúdico na Educação Infantil, relacionando-o
aos princípios e direitos de aprendizagem previstos na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017). Fundamentado
em uma abordagem qualitativa, o estudo caracteriza-se como relato de prática reflexiva, desenvolvido por uma
professora da Educação Infantil que investigou seu próprio fazer pedagógico. As atividades foram planejadas com base
nos eixos estruturantes da BNCC — interações e brincadeiras — e implementadas por meio do projeto “Lançamento de
Letras – Aprendendo com Criatividade e Diversão”, que propôs vivências lúdicas de leitura e escrita articuladas ao
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças. O registro sistemático das práticas possibilitou a análise
interpretativa dos resultados à luz de autores como Soares (2004), Kishimoto (2008), Vygotsky (1996), Valle (2008) e
Winnicott (1975), destacando a relevância do brincar como mediador da aprendizagem e do desenvolvimento infantil.
Os resultados evidenciaram avanços significativos na oralidade, na coordenação motora, na socialização e no interesse
pela leitura e escrita, confirmando que o lúdico potencializa o letramento ao promover experiências significativas e
prazerosas. Conclui-se que o letramento lúdico, quando integrado ao cotidiano pedagógico, favorece a aprendizagem
ativa, o protagonismo infantil e a construção do conhecimento de forma sensível e criadora, reafirmando o papel da
Educação Infantil como espaço de desenvolvimento integral, inclusão e humanização.

A RELAÇÃO ENTRE O TEA E AS NEUROCIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Gabrielly Vitória Baere de Lima — 2026-05-27

O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por desafios na comunicação, na interação
social e por padrões de comportamento repetitivos, variando conforme o nível de suporte necessário a cada indivíduo.
A Educação Infantil constitui a etapa fundamental para o desenvolvimento integral da criança, sendo responsável por
promover aprendizagens significativas por meio de interações e brincadeiras, garantindo também a inclusão e o
respeito às diferenças. Nesse sentido, as neurociências permitem um melhor entendimento do cérebro e do
comportamento autista por conta de seus avanços na compreensão da neuroplasticidade, da conectividade cerebral e
dos processos que regem o desenvolvimento infantil, oferecendo fundamentos científicos para práticas educativas mais
eficazes. Para tanto, esta pesquisa de caráter bibliográfico tem como bases teóricas Lent (2009; 2019), Volkmar e Pauls
(2003), Vygotsky (1984), Crespi, Noro e Nóbile (2023), entre outros. Após tais análises, pôde-se chegar à conclusão que
a articulação entre neurociências e educação infantil favorece práticas pedagógicas inclusivas, permitindo compreender
as necessidades das crianças com TEA e promover intervenções adequadas ao seu desenvolvimento, garantindo uma
educação mais humanizada, acolhedora e baseada em evidências.

UNIÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS ATÍPICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Larissa dos Santos Costa Albuquerque — 2026-05-27

A infância é uma fase importante para o desenvolvimento integral da criança, registrada por aprendizagens significativas
por meio de interações, brincadeiras e experiências cotidianas. A mediação, aplicada por educadores e familiares,
exerce papel essencial ao orientar, apoiar e estimular a criança, criando um ambiente seguro e favorável ao seu
crescimento. A participação ativa da família fortalece vínculos, estimula a compreensão das necessidades individuais e
contribui para práticas educativas mais inclusivas e humanizadas. A pesquisa, possui caráter bibliográfico, tem como
referência teórica autores como Lev Vygotsky, Paulo Freire, Rosita Edler Carvalho, Jean Piaget, Elisabeth Roudinesco,
Maria Mantoan, Philippe Airés, entre outros. Seguida de levantamento de pesquisa de campo.
Assim, a integração entre infância, mediação e família favorece o desenvolvimento integral, o respeito às diferenças e
a formação de aprendizagens significativas.

OS IMPACTOS DO DESPEJO DE EFLUENTES NA PESCA ARTESANAL NO COMPLEXO LAGUNAR DA BAIXADA DE JACAREPAGUÁ

Caio Dias Machado — 2026-05-29

O Complexo Lagunar da Baixada de Jacarepaguá é uma área extremamente relevante para o meio ambiente do
município do Rio de Janeiro, sendo formada por 4 principais lagoas: Lagoa de Jacarepaguá, Lagoa do Carorim, Lagoa da
Tijuca e Lagoa do Marapendi. Com uma área de 4,07km² e uma espelho d’água de 9,3km², essas lagoas urbanas sofrem
bastante em decorrência de impactos antrópicos como a eutrofização, perda da biodiversidade e turbidez. Entretanto,
o principal fator poluidor desses corpos hídricos é o despejo de esgoto in natura oriundo dos condomínios de luxo e
moradias irregulares presentes ao longo das margens. Esses danos são recorrentes e antigos, necessitando de uma
intervenção maior por parte do governo. O trabalho foi realizado a partir de uma pesquisa feita com os pescadores da
Associação dos Pescadores Livres e Amigos da Barra da Tijuca e Adjacências (APELABATA) e da Associação dos
Pescadores da Lagoa da Baixada de Jacarepaguá LR Adjacentes (APESBAGUA), onde foi aplicado um formulário com 17
perguntas com intuito de analisar a percepção dos pescadores com relação a poluição e os impactos gerados em suas
atividades. Foi possível observar que os pescadores possuem consciência sobre os poluentes e de suas fontes e como
isso os afetam de maneira negativa, prejudicando diretamente em seu rendimento. No entanto, não se mostraram
esperançosos sobre os projetos de limpeza e recuperação das lagoas, tendo em vista o nível crítico da qualidade e a
frequência como as quais são afetadas, e consequentemente migram para o mar como alternativa para contornar essa
situação.