Ciência Atual – Revista Científica Multidisciplinar do Centro Universitário São José

DENS IN DENTE EM INCISIVO LATERAL INFERIOR: NÍVEL DE EVIDÊNCIAS NAS PUBLICAÇÕES SOBRE O TEMA E RELATO DE CASO

2025-09-26T09:35:39-03:00

O presente trabalho objetiva avaliar o nível de evidência das publicações sobre dens in dente e relata um caso atendido
na Faculdade de Odontologia das Faculdades São José-RJ. Foram realizadas buscas por artigos nas bases de dados
Bireme e Pubmed com o termo "dens in dente and prevalencia" no período de março e abril de 2019 e encontrados 56
e 52 artigos respectivamente. Selecionados os artigos publicados no período de 2008 a 2020, disponíveis gratuitamente
e nos idiomas inglês e português, dos quais foram encontrados 15 publicações após a leitura 3 artigos foram eliminados.
Os dados foram tabulados considerando: Autor/Ano, Revista, Qualis, Tipo de estudo, Exame complementar, Plano de
tratamento, Proservação, Prevalência. Dos artigos avaliados 5 (38,5%) o ano com mais publicações foi 2013, 6(46%)
artigos em revistas B2 na Odontologia, 3(23%) em B1. Estudos retrospectivos 5(38,5%), 3(23%) transversais, 2(15,4%)
relato de caso e 2(15,4%) revisões sistemáticas. O exame complementar mais citado (7 citações, 53,8%) foi a Radiografia
Panorâmica, 1 artigo citou a Micro CT, nove dos artigos não citam o plano de tratamento e 10 não citam a proservação.
Foi observada baixa prevalência maior frequência em incisivos superiores. Paciente de 8 anos, gênero feminino, com
histórico de trauma. Após exame clínico e radiográfico houve o diagnóstico de dens in dente do tipo II em incisivo lateral
inferior unilateral. Os dados sugerem ser possível acesso gratuito a conteúdo de nível de evidência satisfatório sobre o
tema favorecendo o diagnóstico precoce que evita um tratamento mais invasivo.

AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA CLÍNICA SOB UMA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONAL

2025-09-26T09:48:07-03:00

Este artigo científico tem como objetivo principal estudar o papel da avaliação psicopedagógica clínica em
relação às dificuldades de aprendizagem apresentadas, através do estudo de caso de uma aprendente, do sexo
feminino, de 6 anos, cursando o 1º ano do Ensino Fundamental, de uma escola particular, situada no município
de Rio de Janeiro. Esse estudo foi embasado no processo de aprendizagem da aprendente, através de uma
perspectiva sociointeracionista, enfatizando a importância da interação social e cultural no desenvolvimento
humano e da aprendizagem. Lançou-se mão como base teórica de autores como Weiss (2008), Sampaio (2024),
Sato (2022) , entre outros. A metodologia do artigo escolhida foi o estudo de caso, no qual foram obtidos
resultados a partir de atendimentos de sessões de avaliação psicopedagógica, de 18 de junho de 2025 e 16 de
agosto de 2025, com 8 encontros presenciais com: aprendente, família e escola. Os encontros tiveram como
recursos os seguintes instrumentos de avaliação: Entrevista/anamnese com os pais, entrevista com o professor,
Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem (EOCA), sessão lúdica, atividade de Psicodrama: Inversão de
Papéis, Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização (IAR), verificação de atividades
pedagógicas, Provas Projetivas: Par Educativo e Fazendo Aquilo Que Mais Gosta, avaliação de Leitura, Escrita e
Consciência Fonológica, aplicação do SNAP-IV para investigação acerca de Transtorno de Déficit de Atenção e
Hiperatividade (TDAH), atividades pedagógicas de Matemática envolvendo operações simples de adição e
subtração, lateralidade, figuras geométricas e formas e visita à escola da aprendente para entrevista com a
Coordenadora Pedagógica e professora da aprendente. Esta pesquisa visa apresentar as contribuições da avaliação
psicopedagógica na hipótese diagnóstica com informações importantes, para planos de intervenções
psicopedagógicas, orientações à família, à escola e encaminhamentos aos profissionais, que atuam de forma
multidisciplinar, para contribuição do progresso acadêmico da aprendente.

Terceira Lei de Newton: Uma Abordagem Didática Diferenciada para Alunos do Ensino Médio no Estudo de Sistema de Blocos

2025-09-26T09:51:38-03:00

A INFLUÊNCIA DA ATITUDE DOCENTE NA CONSTRUÇÃO DA AUTOESTIMA DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

2025-10-10T13:59:50-03:00

O presente artigo aborda a influência da atitude docente na construção da autoestima dos alunos da educação básica,
em que foi apresentado como o professor influencia na formação do aluno, no tocante à aprendizagem e autoestima,
de forma positiva ou negativa. O objetivo geral desse estudo é refletir sobre a atitude docente e seus efeitos na
construção da autoestima dos alunos. E os objetivos específicos são: entender como a atitude docente desenvolve
habilidades, comportamentos, interesses e atitudes nos discentes e seus efeitos no processo de ensino-aprendizagem
no cotidiano escolar; compreender a influência da atitude do professor na qualidade do ensino e da aprendizagem dos
alunos formada pelos hábitos advindos da conduta docente sobre os discentes; investigar se a influência do professor
impacta na formação dos alunos, através de uma pesquisa com professores e com o público em geral. A metodologia
deste artigo foi uma pesquisa exploratória de cunho bibliográfico e, como instrumento de coleta de dados, dois
questionários foram utilizados na pesquisa, a fim de coletar dados quantitativos e qualitativos de uma amostragem de
participantes e, então, constatar e validar as estruturas teóricas apresentadas. A fundamentação teórica é composta
pelos autores Augusto Cury (2003), Isilda Campaner Palangana (2015) e Marta Kohl de Oliveira (1992). As principais
conclusões foram que o professor influencia através de sua conduta, expressa pelo tratamento dado ao ensino e ao
aluno por suas ações e palavras, e sua influência impacta na formação do estudante, no tocante à aprendizagem e
autoestima, em que os aspectos que demonstram o impacto dessa influência são o desempenho, os interesses, o
comportamento e a memória.

UM JOGO COMO ESTRATÉGIA PARA ABORDAR EDUCAÇÃO SEXUAL NO CONTEXTO ESCOLAR

2025-10-10T14:03:22-03:00

O texto aborda os desafios no ensino de Ciências e Biologia, especialmente quando se trata de educação sexual nas
escolas, destacando a dificuldade de aprendizado enraizado no modelo de educação tradicional. Nele, defende-se a
aplicação de metodologias ativas, como os jogos e brincadeiras, que promovem a interação e o aprendizado lúdico, em
concordância com as normas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo principal é demonstrar como essas
atividades lúdicas podem ser ferramentas facilitadoras, sobretudo quando o jogo é elaborado didaticamente em torno
do assunto tratado e usando como referência o jogo “perfil” do fabricante ®Grow. A metodologia inclui análise de
dados e referenciais teóricos, como o de Vieira et al., 2021, que aponta o início da atividade sexual precoce entre os
adolescentes, e a queda no uso de preservativos, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia Estatística (IBGE).
Além de citar a importância na efetividade de políticas públicas entre saúde e escola, como o Programa Saúde na Escola
(PSE). Desta forma, o trabalho nos traz a percepção de como os jogos, quando aplicados de maneira didática, contribui
significativamente para o desenvolvimento de habilidades, autonomia e construção de conhecimento, além de ser
fundamental para ensiná-los a como lidar com as Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) e gravidez precoce.